幼儿时期的思维发展与大学教育有什么关联?脑科学家洪兰与俞立中校长的建议,值得一看!

2021年11月20日 0 Comments

幼儿时期的思维发展与大学教育有什么关联?脑科学家洪兰与俞立中校长的建议,值得一看!
孩子的大脑会改变吗?幼儿园最需要教什么?幼儿时期的思维发展,与大学教育有什么关联?……
在上海市教育委员会指导下,由上海市教育学会、上海教育报刊总社主办,上海市教育学会幼教专业委员会和《上海托幼》杂志承办的“2021上海学前教育年会”这几天正在上海科学会堂举行。脑科学家、教育专家洪兰和上海纽约大学名誉校长俞立中分别从“符合大脑发展的学前教育”与“国际化创新人才的培养如何‘从娃娃抓起’”,探讨幼儿的思维与综合素质培养,并提出了一系列教育建议。

早期经验会深入到DNA的层次
洪兰表示,人类的大脑在婴儿时最具有可塑性。科学研究表明,即使把整个大脑皮质半边拿走,剩下的一边会重新组织,弥补失去的功能。因此,孩子小时候大脑的病变并没有太大关系,大脑是可以修复的。而父母的行为则会影响孩子神经的连结,从而影响孩子行为的出现。
所以,不存在“输在起跑线”的说法,成功的人不是赢在起点,而是赢在转折点。 
此外,幼儿期的关怀和照顾对人格发展和情绪控制有重要影响。孩子必须有情感刺激,长大后才能感受到这些情绪。孩子最需要的是安全感,如果小时候没有人理,长大后就会冷漠。大脑皮质的成熟度可以通过反复练习加速,要养成好习惯,可以节省大脑资源。好习惯要从小养成,坏习惯很难改变。
所以,幼儿园最重要的是教情绪控制和好习惯,它比阅读能力和数学概念的习得更重要。
那么,如何管教孩子?
洪兰教授提出了7条建议:家庭教育只能有一个原则;要允许孩子犯错;要跟婴儿说话;教养要顺其自然;父母要用欣赏的眼光看孩子;父母要以身作则;要培养阅读的习惯。
创新型人才不是教出来的
国际化创新人才的培养如何“从娃娃抓起”?高等教育在进行自主招生与人才选拔时更看重学生的哪些素质?
俞立中校长从大学教育的视角,剖析了当前幼儿园对幼儿综合素质的培育。他以上海纽约大学的“校园日”如何通过各种活动考察学生的各项能力为例,阐述了当学生面对挑战、变化、机会和学习时,不同的思维模式决定了不同的表现。
“从人才培养模式的创新来看,首先要明确创新型人才并不是教出来的,但创新能力与素养是可以培养的,包括拓宽学生的科学视野、保护好奇心、培养学习兴趣、掌握主动学习的方法等方面。”俞立中表示,从大学教育的视角看学前教育,基于时代发展的特征,孩子的年龄特征和个性特点,学前教育更需要关注保护孩子的好奇心,拓宽视野,培养沟通、交往、相处的能力,阅读习惯和能力,建立时间概念,学会安排生活,学会表达与倾听,养成运动习惯,培养面对挫折和失败的能力,提升孩子的善良、爱、同理心。
“归根结底,每个人都是在和自己竞争,要不断激发孩子们的学习动力。保护好奇心、学习兴趣和想象力,培养抗挫能力、问题意识、人文情怀,要有人生的价值和社会责任,学会时间管理,找到适合自己的学习方式”,俞立中表示。
来源:周到上海       作者:李星言